周丽玉教授主讲“让我们一起来推展德育工作
——从一个ADHD（过动症）的学生谈起”
——从一个ADHD（过动症）的学生谈起”
主持人庄诗豪老师受邀与周丽玉教授搬演“天”拒绝与人沟通的片段
周丽玉教授分享自身经验，让与会者了解团队合作精神的重要性
课程中，有经验的与会者也受邀分享心得
“德育工作得要大家一起总动员才能完成，只有共同建立起一个安全依附的环境，学生，尤其是生病的学生，才能在这样的环境里，有足够的时间去寻找自行解决问题的方法，成功走出困境。”
（峇株吧辖 日讯）推展德育工作是每所学校最为重要，却也是最为头疼的课题。如何让大家总动员起来，一起推展德育工作，这便是峇株吧辖华仁中学特邀来自台湾中国文化大学心理与辅导学系主任周丽玉教授，前来主讲“让我们一起来推展德育工作——从一个ADHD（过动症）的学生谈起”的目的。
为期一日的研习营于9月3日在华中校友堂内举行，除华中教职员须全体参与外，永平中学、笨珍培群独立中学亦有多位教师前来参与。周教授在教育界行走30余年，实务经验丰富，可说是辅导专业的实践者。拥有台湾师范大学教育心理与辅导系博士学位的她，曾当任过启智班教师、班导师、辅导行政人员、辅导主任，更是台北市教育局“训辅咨询顾问小组”咨询顾问。
虽只有短短不足6小时，但周教授却极力以她个人陪伴一位ADHD学生8年的经验，让与会者体悟“团队精神的重要性”——孩子的成长与进步，绝对不是一个人的功劳，也绝非某个人的责任；只要拥有一个能互相支援的团队，教育就有无限的可能！
他是地球上的火星人
活动一开始，周教授便简单地为大家介绍注意力不足过动症（Attention-deficit hyperactivity disorder，简称ADHD，又称注意力缺陷过动症）。撇去难懂的专业术语，周教授以例表的方式呈现了以下字句：“一表人才”、“冲动又不服从管教”、“大人们真的不知道该如何管教他”、“他真的不是故意犯错”、“他只是讯息传递系统发育不全”。
周教授强调，ADHD是一种在儿童期很常见的精神失调症，患上ADHD的孩子就像是个“地球上的火星人”，因此我们与病童之间有了一条难以“连接”的鸿沟。
为了让与会者更能理解他与ADHD病童接触的经验，周教授详细地将她8年来与“天”（周教授为该名病童取的昵称）相处的点滴娓娓道来。在分享过程中，老师们几乎被“天”的举动、思维所憾。当周教授谈起他与“天”第一次“敞开心扉”谈论心里话时，大家近乎无法理解，为何“天”能将两幅充满阳光的画，解说成地狱的模样；大家更无法理解何以我们认为“天”学会尊重时，他却自称自己“愈来愈狡猾”——他的思维真的不是“地球人”啊！
面对这样的孩童，周教授不畏言“真想放弃”、“真想一棒捶下去”。然而，因为在处理这样的一个病童时，周围的人都动员起来，相互支持、支援，用“接力赛的方式”关爱他，终于，“天”这个患有ADHD的孩童，这个前程不被看好的孩童，创造了奇迹——完成了高中课程，并以优越的成绩甄试进入优越的大学音乐系。
周教授以如此一个极端的例子切入，目的不外是要让与会者明白：只要大家愿意，一起推展德育工作，即使是思维模式如此奇特的孩子，总有一天也能用他自己的方式，在“地球上”生存，与“地球人”互动。
周教授随即指出，在众多学生中，有四类学生应该“被优先关怀”：身心发展失衡、无法因应重大生活事件、不能与疾病和平共处、无法走出过去创伤经验的阴影者。一旦教师发现班内有这样的学生，应予以关怀、赞赏、鼓励，让他们能在较有安全感的环境中，借由老师的指引，找到能够自处的方法，进而提升他们的自我效能感，转化负面成长经验，走向更正面的人生。
教育工作是一个团队工作，当面对“受困于负面成长经验的学生”时，这个团队就得发挥作用，个人也得懂得找出资源系统，集合各方面的力量，一起为学生营造一个安全依附的环境，共同解除危机。当然，教师也得认清各情境中自身的角色，处理当下该完成的事务，切勿混淆了角色，成为压死骆驼的最后一根稻草。周教授更不断鼓励教师们用“心”帮助学生成长，因为“学校少一个失败的例子，就可能替社会减少一些罪案或不稳定因素”。
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